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摘要：鉗工是各中等職業(yè)學校、技校的基本學習技能，鉗工實訓課是學生實現(xiàn)鉗工技能轉(zhuǎn)化的重要途徑，具有很強的實踐性。在鉗工實訓教學中，要加強安全教育，適應經(jīng)濟對技術(shù)人才越來越高的要求。職業(yè)教育者培養(yǎng)的學生不但要掌握各種工藝流程，而且要具備強烈的安全意識和掌握好安全技術(shù)措施。就鉗工實訓教學中的安全教育等幾個方面進行探討，來提高中職學生學習鉗工安全意識。

一、通過案例回放，樹立并強化安全意識：
　　 還記得1997年一位鉗工學生進行鉆孔實習時，因為怕臟，戴手套去鉆孔被鐵屑給掛住了，把大拇指給拉斷了，成為四級殘廢；2009年3月，一批學生在水泵廠進行鉗工實訓，一個月內(nèi)就出了三次安全事故，其中一個同學手指壓斷了。這些血淋淋的教訓就是鉗工實訓中進行安全教育的現(xiàn)實教材。在鉗工實訓開始前，教師就要有意地進行案例的回放，并讓學生明白，不按客觀規(guī)律辦事，不尊重科學，不重視安全生產(chǎn)，不重視老師的教育，違反規(guī)章制度，違章作業(yè)，安全意識不強，管理混亂，違反國家政策，會造成多么慘重的后果。也要讓學生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟損失少則幾十萬元，多則上千萬元，而間接經(jīng)濟損失往往會大好幾倍。一樁樁慘痛的教訓會自然而然的會幫助學生提高認識，讓他們知道安全的重要性。
二、加強安全措施的理論指導：
在鉗工實訓正式操作前，通常采取的是統(tǒng)一授課模式。由于鉗工理論課與實訓課不是同時期講授，一些理論知識很容易被同學遺忘，這樣就要求在正式實訓之前帶領同學一起回顧一些重點知識。另外，還要通過觀看一些鉗工規(guī)范操作的錄像，使同學對鉗工操作有一個直觀的概念。主要是一些入門知識，包括：鉗工常用設備、工具和量具的使用；鉗工實訓要求及安全注意事項；劃線的方法和劃線工具的使用；鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔等操作姿勢介紹和應用；簡單工件的加工；鉆床的使用和維護；裝配練習。根據(jù)錄像所講的內(nèi)容，挑重點具體講解，這樣學生學習起來，有側(cè)重點。在系統(tǒng)中，對飛機維修專業(yè)的安全性要求比較高。這就要求老師上課在講解時，對安全注意事項的內(nèi)容要重點強調(diào)，其中：
（1）嚴格遵守實訓場的各項規(guī)章制度，按規(guī)定著裝；
（2）材料、毛坯、工件要有規(guī)則地擺放；
（3）工具收放要整齊，不應任意堆放；
（4）量具要輕取輕放，不能與工具、材料或工件混放在一起；
（5）在實訓場地實習期間嚴禁嬉鬧；
（6）工作場地要保持整潔，做到文明生產(chǎn)。讓學生在學校實訓中逐漸養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習慣。培養(yǎng)出來的學生可以直接面向社會、面向企業(yè)?！　?br/>三、鉗工學習安全技術(shù)措施：
首先我們每次講工藝之前都把書上每小節(jié)后的“安全生產(chǎn)"、“工廠提示"先給學生講透，在學生大腦里形成一個意識。如刮削：①刮削時，工件的銳邊、銳角必須去掉，以防傷手。②刃磨刮刀時，應站在砂輪機的側(cè)面或斜側(cè)面，且壓力不能太大。③刮削大型工件，搬動要注意安全，放置要平穩(wěn)等等。我院按模塊式進行教學，教師邊講理論邊指導學生實習，學生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進行動作示范，手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規(guī)范一一講解，讓學生明白，如果不按規(guī)范操作就有可能產(chǎn)生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時，停機再用手制動而違反操作程序，就可能產(chǎn)生下列后果：鉆夾頭上的棱角或貼著的鐵屑，容易把手劃破。更重要的是，人如果養(yǎng)成這個不良習慣動作，有時精神狀態(tài)不好，一時糊涂，機還未停，手就去剎車，那就很危險。變速時，應先停車，后變速。有時不注意，不停機，就給機床變速，里面的齒輪一下給打掉了，機器就會嚴重損壞。在學校學習時還好，因?qū)ｉT有老師講解、示范、跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每當學生進入工廠，雖然師傅會教你，提示你，但他也要完成工作任務，有時沒時間去監(jiān)督你，而有些學生又很好奇，覺得自己什么都懂一點，不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作，結(jié)果就出問題了，輕則損壞工件，重則造成人員傷亡。
四、加強基本技能的訓練：
很多時候，事故的發(fā)生總是不可預料，令人猝不及防的。也可以說，往往是人下意識的一種反應。為盡量避免事故的發(fā)生以及造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴重后果，在鉗工實訓中，要加強基本技能的訓練，以保證學生能科學、熟練地掌握鉗工的基本技能，也保障其實訓安全。在訓練基本技能時，可以通過講解與示范相接合、教師個別指導、學生互相指導以及工件的制作來實現(xiàn)基本技能的熟練掌握。教師操作、演示、示范，可以使學生具體、直觀的感受到所學的操作技能和技巧的形成過程，加深對實習內(nèi)容的理解。由于學生的基本條件和素質(zhì)的不同，對鉗工操作的認識理解也不相同，在操作過程中難免進度不相同，動作操作起來有偏差。個別指導針對性強。容易發(fā)現(xiàn)學生操作中不規(guī)范的動作，便于解決學生的操作問題。另外，同學之間可以互相學習?；ハ嗉m正，這樣可以更快的發(fā)現(xiàn)解決操作上的問題。學生在操作過程中很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。但是可以幫助別人糾正不規(guī)范的姿勢和動作?；A技能的練習的好壞直接影響到鉗工技能的整體質(zhì)量和今后工作的發(fā)展，但是一味的強調(diào)基礎練習，反復的進行機械化枯燥的基礎訓練。容易使學生在課程中期產(chǎn)生逆反心態(tài)。以致影響學生鉗工技能的提升。實訓教師應該在基礎練習的同時豐富實習內(nèi)容，使學生通過完整工件的制作在短時間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識、鍛煉學生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
五、在實訓中加強職業(yè)道德教育：
職業(yè)道德教育教育也是進行鉗工實訓所不可忽視的一個重要方面。職業(yè)學校的學生身心正處于迅速發(fā)展階段，心理上還很不成熟，他們的可塑性大，也容易受到各種誘因的影響。又因缺乏自制力、不善于采用正確的行為方式和具有不良行為習慣等原因，學生在工作時的舉止，并非都符合職業(yè)準則和道德的要求。如經(jīng)過多次重復，這種行為穩(wěn)定后就難于矯正，并常常會使學生不自覺采取類似的行為，所以我們要在鉗工實訓的過程中對學生進行職業(yè)道德和準則的教育。具體在工作中，我們同樣要遵循“教學做合一"的原則，以學生的“做"為主，結(jié)合教師的監(jiān)督和指導，使學生在“做"的同時，養(yǎng)成愛護勞動工具和成果，節(jié)約原材料，遵守勞動紀律的工作習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德觀念和嚴謹細致的工作作風，促進學生身心健康發(fā)展。
　　總之，在鉗工實訓教學中，安全教育也是不可忽視的一個重要部分。在鉗工實訓教學開始前，要通過安全案例的回放，幫助學生樹立安全意識。在鉗工實訓中，要培訓安全措施，加強基本技能的訓練，還要加強職業(yè)道德教育，真正把安全放在心中。只有這樣才能讓學生正確地掌握鉗工的安全知識及基本操作技能，調(diào)動他們對學習鉗工技能的安全積極性、主動性，使其改進學習方法，從而提高他們的安全生產(chǎn)操作技能。